到2022年，全面完成县级教师进修学校、教研和电教部门的实质整合，形成县级教师发展中心上挂高等院校和培训机构，下联中小学教师专业发展学校的互联互通格局。

以上是近日对外公布的《河北省教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》（简称《行动计划》）明确做出的要求。

《行动计划》提出，优化教师教育兼职师资队伍建设——聘任基础教育一线优秀教师为兼职教师；高校与中小学、高校与企业采取双向挂职、兼职等方式，建立教师教育师资共同体；大力推进职业学校、高等学校与大中型企业共建共享师资，允许职业学校、高等学校依法依规自主聘请兼职教师，支持有条件的地方探索产业导师特设岗位计划；积极推进高校教师与中小学教师、企业人员双向交流。

加强学科专业体系建设。严格执行国家师范院校建设标准和师范类专业办学标准，加强教师教育学科建设。鼓励支持具有教育学博士、硕士授权的高校在一级学科下自主设置“教师教育学”二级学科，加强教师教育的学术研究和人才培养。

开展师范类专业认证，到2020年，打造50个样板师范类专业，认证结果为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考，为师范类专业内涵式发展提供支撑。