作者 | 鱼博士
论喜欢的教育理念，我首推这种。
“信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展，帮助儿童生命自然的成长和完善。”
因为这样的教育理念，是在尊重儿童天性的基础上讲成长。这也是少则每月7000元学费，多则年需20万元的蒙氏教育的魅力所在。
其中，“让儿童按自己的需要自由活动”贯穿整个教学的始终，也是吸引很多家长的地方。
在蒙台梭利幼儿园，教室可以自由进出，可任意取自己感兴趣的教具，儿童的活动是自由的，不受任何人打扰。即使是老师，也不可以打扰孩子正在进行的活动。
为什么不可以打扰孩子？
这些场景是否似曾相识：
这样不断的打扰孩子，表面上只是让他有点不高兴，实则影响远不仅此。
对孩子画画的打扰，会破坏孩子的想象力和创造力，固化孩子的思维，强迫他用成人的眼睛看世界。
对正在思考的孩子的打扰，会破坏孩子的专注力，可能刚刚想起来的一点思路一下子就烟消云撒了，过后，还需要从头再想。
除此之外，还能给孩子带来其他危害：
所以，“打扰孩子”这件看似经常在做、正常的行为，其实在不断的给孩子制造困扰。
有时，这些“打扰行为”也并不见得是为孩子好。
打扰，是家长的控制欲和不相信
家长“打扰”的潜台词是：我不相信你可以做的好；你的生活需要我照顾，才可以好。
所以，我要不断的干涉，以表现我对你多么的用心，以此满足我的内心。
父母这样做，只是在展示对孩子的控制欲和不相信，并没有真正的从孩子的角度出发，真正的对孩子施行帮助。
关于这一点，最近腾讯的综艺节目《爸妈学前班》中育儿指导师说的一段话，引发我们深思：
“有时候，孩子正在玩。
我们总是在问孩子问题。
我们会问，有几个？
它是什么颜色的？
每个人都有份吗？
接下来要怎么做？
我认为，这会让孩子感觉自己在进行一场考试。
所以，有时我们需要安静一些。”
在孩子动手做一件事的过程中，相对于父母的喋喋不休，“我为你好”，做出的一些些举动，都不如安静的坐在一旁，不干涉，不提问。
当好孩子行为的观察者，而不是影响者和命令者。
相信孩子有自主发展的潜能，相信没有我们在身边，他依然可以做得很好。现在只需要做的是，给他一个安静的环境，让他思考，让他内心的能量能够自由的流动，碰撞出智慧的火花。
打扰，折射家长的焦虑感
打扰孩子正在做的事，除了显示父母的控制欲和不相信，还有深深的焦虑感。
别人家的孩子都在快速的向前“跑”，如果我们只会“走”就是输了，所以，要督促你也做出跑的姿态，拿出跑的行动。
前段时间去表姐家，晚上，看到表姐在辅导外甥学习。
外甥正在做一道题，刚开始做对了，但他自己有疑问，就修改成错的了，后来又感觉不对，又在修改。
坐一旁的表姐看到此状，按捺不住了，一声呵斥：
刚才本来就做对了，怎么又改错了，一道题做这么长时间，考试会给你这么长时间吗。
外甥一下愣住了。
我赶紧劝表姐，再给外甥一点时间，最后还是做对了。
在我看来，外甥做对，改错，又做对的过程，其实是在探索，怀疑刚开始的答案，进行反复验证，最后得出正确的结论。这比直接得出结果要可贵的多。
《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉老师曾说过：“不限制就是在培养，一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非会意味着孩子未来可以活得更正确、更好。
或许恰恰相反，由于没有童年探索做铺垫，孩子的认知基础反而会薄弱，从而在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界和适应生活。”
所以，不要怕孩子去尝试，这正是他探索的开始。不要去打扰，让孩子按照自己的节奏成长。
父母传递的焦虑感，往往并没有现实做基础。与其这样做，给孩子带来不好的影响，不如静下来等待孩子解开那一道题，一起收获学习的快乐。
好的教育是：放权给孩子，由他做主导
现在6+1式的家庭，往往等不到孩子去做，其他人就已经提前把事情做好了。或孩子在做时，不断的打扰他，指导他去做。
孩子该做的事，他应占据主导，父母做好配角即可。当孩子自己可以做时，父母安静的待在一旁，不打扰；当孩子发出信号，需要帮助时，父母才可以上前去做引导。
如果大人在做事的时候，有人在一旁指手画脚，心情也会很不爽。孩子也一样。
其实，作为父母，不需要教孩子多的学习技巧，只需要给他空间，他便可以做的很好。
有孩子的父母会发现，当孩子刚堆砌完一套乐高积木，他可以给你讲出为什么这样堆，设计的过程是怎么样的，最后为什么这样呈现等一连串的想法。
你会惊讶，原来孩子在玩的过程中，想了这么多。
当你给孩子讲完一个故事，孩子可以对故事进行改编，变成另一个很有意思的故事。
你会感叹，原来孩子的想象力这么好。
每个孩子都有自己的成长节奏，他可以通过对外界的好奇心，主动的吸取知识，这个过程不需要父母逼迫或参与。
如果父母真的想做些什么，只需要安静的待在一旁，陪伴就好。
父母永远代替不了孩子的成长，不如放权，让孩子自己去做。而不打扰，才是对孩子最好的保护。
