不少家长思考很久也想不出来究竟有什么天赋，有的是兴趣太多，不确定是不是天赋；有的是孩子根本没表现出任何天赋征兆。

所以，到底是什么阻碍了孩子的天赋？

给予过高期望，试图培养完美孩子

首先家长要明确，不是所有的孩子都能成为天才，但每个孩子都拥有自己的天赋，也不是每一个兴趣都能有所成就。

在养育路上最普遍的就是，家长觉得孩子什么都是问题。

说话太晚是问题，太活泼或太安静是问题，太平凡也是问题…其实这一切来源与父母过高的期望和消失不掉的焦虑。

更有甚者，发现不了孩子的天赋，就去培养特殊“超能力”。

提供安全温室，杜绝一切危险因素

保护三大原则“尖锐的东西不碰，危险的运动不做，不符合年龄的事情远离”。

经常在网络上看到别人家娃玩极限运动，满眼敬佩和羡慕，刚想摩拳擦掌让自家娃娃做做运动，一想危险二字，便立马安心看视频了。

当然，这不能怪家长们豁不出去，而是以我们中国五千年的悠久历史来看，一个正常人的一生应该是这样的：

学前班，幼儿园，小学，初中，高中，大学，然后找一份工作，结婚生子，接下来就是生小孩，供孩子上学前班，幼儿园，小学，初中，高中，大学，给孩子找一份工作，给孩子结婚，帮孩子带孙子。。。。周而复始

但是如果孩子喜欢这些运动呢？用家长的话可能就是“不要命了，是不是屁股又痒痒了”。

在中国的传统思维里，什么年龄就该干什么年龄的事。

求知欲、好奇心，随意贴上“胡闹”标签

四川一男孩酷爱玩泥巴，别的孩子一放学就窝在家里看动画片，但他总是溜到后山的一片空地上玩泥巴，且每次回家都弄的脏兮兮的。

男孩的父母对孩子的行为很不理解，认为都8岁了咋还天天玩泥巴，总是打骂他，可不管父母怎么反对，男孩依旧每天玩泥巴拦都拦不住。

直到有一次孩子很早就跑出去玩泥，父母偷偷的跟踪他到后山，结果看到孩子用泥巴造出的东西都傻眼了。

只见空地上一座座用泥巴做成的迷你房子精巧逼真，错落有致的布局，分布在一条“河”的周围，最前方还修建了一个迷你城墙，而这些都是这个孩子做出来的。

8岁年纪竟然在建筑上有如此高的天赋，让男孩的父母又惊又喜。

孩子的好奇心非常宝贵，可出于种种原因，家长们可能无法忍受这种求知欲。久而久之，孩子可能会失去新奇的想法和对事物的好奇。

此处建议家长佛系看待“熊孩子”，万一熊着熊着就成天才了呢。

言语过分严厉、行为专横的软“绑架”

其实严厉和专横不应该混为一谈，但是如果都做到“极致”，对孩子的天赋，无异于是摧残。

朋友美术班上有一个女孩儿，得到全校美术老师赏识，小学三年级就在区里的各类水墨画比赛中斩获各类奖项，但那时候凭借艺术天分能读到名校的机遇少之又少。

但是父母却觉得这不是一条长久的路，到了五年级，被父母强制送去学奥数，她永远理解不了为什么要把鸡和兔子关在一个笼子里、理解不了为什么小明和哥哥要在一条直线上来回相遇、弄不明白去到同一目的地哥哥和弟弟为什么一个要坐火车一个要坐汽车。直到六年级，她奥赛也没及过格，小升初，文化成绩平平的她选择了一个对口中学。

本来有机会成为美术天才的，却被这样硬生生的改写了人生路。

就算未来有机会再次接触美术，却也没有了当时的热忱。

美国著名心理学家、耶鲁大学心理学教授罗伯特·斯腾伯格博士研究出一份“多方面”测验：通过孩子的日常，可以推测出其天赋所在，发现孩子潜能， 让孩子的天赋不被埋没。

（1）如果孩子在1、8、17条表现突出，代表他可能有很好的语言天赋。

具有语言才能的孩子，父母应该常请他描述一些对象、一件事、一个自然现象等等，并经常给他提供这方面的书籍。

（2）如果孩子在6、12、18条表现突出，代表他可能有很好的音乐才能。

这类孩子在很小的时候（2、3岁）就特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现，他就会瞪大眼睛专注地聆听，这时他所表现出来的专注程度，连七八岁的孩子都比不上。这表明他在音乐方面潜能很大。

（3）如果孩子在3、7、15条表现突出，代表他可能在数学、逻辑方面有天赋。

他喜爱下跳棋和象棋，能很快明白一些等量关系。如果给他一些完全混乱的玩具，他会分门别类地把它们归类。这种孩子，也许他上学后的数学成绩并不理想（这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应，或者注意力太容易分散引起），但他在这方面的潜能是不应怀疑的。

（4）如果孩子在4、11、13条表现突出，代表他有很好的空间方面的才能。

他有丰富的想象力，他对绘画、机械组装有浓厚了兴趣。应该多带他去远行，并从小让他做画地图的游戏。

（5）如果孩子在5、9、14条表现突出，代表他有很好的身体动觉才能。

通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。

（6）如果孩子在10、16、20条表现突出，代表他有很好的自我认识才能。

通常剧作家或者导演会有这方面的才能。

（7）如果孩子在2、10、19条表现突出，代表他很好地认识他人的才能。

这类孩子对自我和别人都常常不由自主地做出判断和反省，具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。